教师资格考试教育心理学常考点精讲 教学测量与评价

一、教学测量与评价概述

教学测量与评价是教育心理学中的重要章节，也是教师资格考试的常考点。它是指依据一定的标准，对教育教学活动及其结果进行描述、分析和价值判断的过程，旨在为改进教学、促进学生发展提供依据。

• 教学测量：侧重于“量”的描述，通过测验、量表等工具获取数量化的事实。
• 教学评价：侧重于“质”的判断，在测量的基础上，依据一定标准对教学活动的价值做出评定。

二、教学评价的功能与类型

1. 功能

• 诊断功能：了解学生的学习基础与困难
• 反馈功能：为师生提供教与学的信息
• 导向功能：指引教学目标与学习方向
• 激励功能：激发学生学习动机
• 鉴定功能：评定学业成绩与教学效果

2. 类型

(1) 按评价基准分类
- 相对评价：参照常模（如班级平均分），确定个体在团体中的位置
- 绝对评价：参照固定标准（如60分及格线），判断是否达标
- 个体内差异评价：比较个体过去与现在的表现，关注进步

(2) 按评价功能分类
- 诊断性评价：教学前进行，旨在摸底、安置
- 形成性评价：教学中进行，旨在反馈、调整教学
- 性评价：教学后进行，旨在评定成绩、鉴定等级

三、教育教学检测与评价活动

教育教学检测和评价活动通常包括以下关键环节：

1. 确定目标：明确检测的知识、技能或素养维度。
2. 选择工具：根据目标选用测验、观察、问卷、档案袋等。
3. 实施测量：规范操作，控制误差，确保信度与效度。
4. 分析结果：统计处理，解释分数，找出优势与不足。
5. 价值判断：对照标准，做出合格与否或优劣的评定。
6. 反馈与改进：将结果用于调整教学策略，促进学生发展。

示例：单元教学后，教师自编测验（形成性评价）→ 获取分数（测量）→ 对照教学目标分析（评价）→ 针对错误率高的知识点进行补救教学。

四、测验的质量指标（高频考点）

• 信度：测验结果的稳定性与一致性（如重测信度）
• 效度：测验能测出所要测特性的程度（如内容效度、效标效度）
• 难度：试题的难易程度（通常以通过率P表示）
• 区分度：测验对不同水平考生的区分能力（D值）

五、常见评价工具简析

• 标准化测验：有大纲、常模，严格施测，如智力测验、成就测验。
• 教师自编测验：灵活，贴近教学，但需注意质量。
• 观察法：用于情感、态度、技能的评价。
• 档案袋评价：收集学生作品，展示成长历程，属真实性评价。
• 表现性评价：通过任务或项目考查应用能力。

六、备考提示

1. 熟记评价分类的对应关系（如形成性vs性，相对vs绝对vs个体内差异）。
2. 理解信度、效度、难度、区分度的含义及关系。
3. 能够设计简明的形成性评价活动（如课堂提问、随堂小测、作业反馈）。
4. 关注新课改倡导的发展性评价、多元评价理念。

掌握以上核心内容，就能在教师资格考试中从容应对教学测量与评价的相关试题。